Baka hindi na ako bumalik sa grading system

Limang guro sa hirap na suriin ang mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

Ang kwentong ito ay bahagi ng isang grupo ng mga kwento na tinatawag Unang tao

Mga sanaysay at panayam sa unang tao na may mga natatanging pananaw sa mga kumplikadong isyu.

Ang mga mag-aaral sa kolehiyo ay nagmamartsa sa mga kampus na naka-cap at gown. Naghahanda ang mga high school na kumuha ng SAT sa mga punong silid-aralan. Mga bata sa elementarya na naglalaro ng tag tuwing recess.



Ito ang karaniwang hitsura ng buhay sa mga paaralan sa Amerika sa mga buwan ng Mayo at Hunyo. Ngunit ang mga institusyong pang-edukasyon sa buong bansa ay bumabalot sa semestre na ibang-iba kaysa sa naisip ng mga mag-aaral at guro bilang resulta ng pandemya ng coronavirus. At bukod pa sa mga hamon at tagumpay ng malayong paaralan, ang mga tagapagturo ay kailangang humanap ng mga paraan upang suriin ang kanilang mga mag-aaral. Ang tanong sa marami sa kanilang isipan ay, gaya ng sinabi ng isang guro, Paano ko mabibigyan ng grado ang isang bata sa panahon ng pandemya?

Ang ilan mga paaralan at mga unibersidad ay nagpatibay ng higit na mapagbigay na mga patakaran sa pagpasa/pagkabigo upang mapaunlakan ang mga mag-aaral sa panahon ng pandemya, habang ang iba ay patuloy na nagbibigay ng mga marka ng sulat. Samantala, ang mga guro sa buong bansa ang naatasang magbigay ng kahulugan sa mga alituntuning ito, at maghanap ng mga paraan upang bigyan ng grado ang mga mag-aaral na walang access sa wifi o kailangang alagaan ang mga nakababatang kapatid sa bahay. Ang mga hindi pagkakapantay-pantay na hatid ng pandemya ng coronavirus ay nagdulot din ng isang mas malaking pag-uusap tungkol sa papel na ginagampanan ng mga marka sa edukasyon ng isang mag-aaral, na nag-udyok sa ilang mga tagapagturo na muling pag-isipan ang mga tradisyonal na sistema ng pagmamarka.

Kasabay ng pag-iisip ng patas na mga pamantayan sa pagmamarka, napilitan ang mga tagapagturo na magpabago at maghanap ng mga bagong paraan upang mabigyan ang mga mag-aaral ng edukasyon na gusto at kailangan nila. Binago ng mga propesor ang syllabi at pinalawig na mga deadline, at ang mga guro ay nagsagawa ng mga virtual na panahon ng tanghalian at mga homeroom upang linangin ang mga relasyon sa kanilang mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga screen ng computer. Sa kabila ng lahat ng stress, nagpapasalamat ang ilang tagapagturo sa mga natuklasan bilang resulta ng malayuang pag-aaral at planong magdala ng bagong teknolohiya sa silid-aralan nang personal.

Si Patrick Iber, isang propesor sa kasaysayan sa Unibersidad ng Wisconsin Madison, ay nagsabi ng isang bagay tungkol sa semestre na ito na totoo sa lahat ng mga mag-aaral at guro: Tinapos ito ng mga tao sa mga tuntuning hindi pa nila na-sign up sa simula.

Nakipag-usap si Vox sa limang instructor tungkol sa mga hamon ng malayuang pag-aaral at ang dilemma kung paano bigyan ng grado ang mga mag-aaral. Ang kanilang mga tugon ay na-edit para sa kalinawan at haba.

Sa ating distrito, napagtanto nating lahat na may mga hindi pagkakapantay-pantay, ngunit hindi pa ito naging mas malinaw

Carlene Baurichter, guro ng araling panlipunan sa Bangor High School, Bangor, Wisconsin

Kakapanganak lang ni Carlene Baurichter sa kanyang anak noong Pebrero, at nakipag-juggling sa pag-aalaga sa kanyang bagong panganak at nag-a-adjust sa malayong pag-aaral.

Ang pagsisikap na muling i-configure para sa isang asynchronous, hindi personal na karanasan ay talagang mahirap para sa akin, sabi niya.

Sa mataas na paaralan ni Baurichter, kung saan itinuro niya ang lahat ng mga baitang, ang mga pangatlo at ikaapat na quarter ay ina-average, at ang ikaapat na quarter ay pumasa/nabibigo. Ang average na ito ay hindi rin binibilang sa mga GPA ng mga mag-aaral. Sinabi ni Baurichter na sa pangkalahatan ay nasisiyahan siya sa mas nakakarelaks na diskarte na ito, dahil ang mga administrador at guro ay hindi sigurado kung paano nakikibahagi ang mga mag-aaral sa malayong pag-aaral.

In hindsight, you know, it would have been nice to kind to go with a different, more gradeless situation for the third quarter too, she said. Sinimulan ni Baurichter na pagsamahin ang higit pang mga pamantayang nakabatay sa pagmamarka sa silid-aralan, na sa tingin niya ay mas patas kaysa sa pagbibigay ng porsyento ng mga marka. Gusto ko na hindi namin binibilang ito sa kanilang GPA, dahil magiging hindi patas iyon para sa ilang mga bata.

Sa rural na Wisconsin, kung saan matatagpuan ang paaralan ni Baurichter, ang mataas na presyo ng internet at mga limitasyon ng data ay nangangahulugan na humigit-kumulang 5 porsiyento ng kanyang mga mag-aaral ay walang access sa wifi. Sa mga personal na klase, titiyakin ni Baurichter na ang kanyang mga mag-aaral ay may oras sa mga oras ng paaralan upang gumawa ng trabaho na nangangailangan ng internet access: At kahit na ang ganitong uri ng proseso ng pag-iisip ay hindi pantay kung iisipin mo ito, lalo na kung wala ka para sa isang araw, sabi niya.

Kaugnay

Nakatira ako sa kanayunan ng Amerika na naputol sa internet. Ang pandemya ay ginawa akong higit na nakahiwalay kaysa dati.

Ngayon ang paaralan ay may isang sistema na nakalagay upang maghatid ng mga hard copy ng trabaho sa mga mag-aaral na walang internet access. Ang mga kawani ng paaralan ay nagpapadala ng mga pakete tuwing Huwebes at kinukuha ang natapos na gawain mula sa nakaraang linggo. Ang sistemang ito ay madalas na nag-iiwan sa mga mag-aaral na walang sapat na puna ng guro at isang linggo sa likod ng kanilang mga kapantay.

Sa aming distrito, napagtanto naming lahat na nagkaroon ng hindi pagkakapantay-pantay, ngunit hindi ito naging mas malinaw, sabi ni Baurichter, na naglalarawan sa isang estudyante niya na karaniwan ay napakasipag ngunit nahuhuli dahil kailangan niyang pangalagaan ang kanyang mga nakababatang kapatid ngayon lahat ng paaralan ay virtual at ang kanyang mga magulang ay kailangang magtrabaho sa araw. Iyan ay isang uri ng pakikibaka, dahil hindi mo nais na mabigo ang mag-aaral na ito na alam mong may kakayahan at gagawin ang mga bagay-bagay kung wala siyang ibang mga pangyayari, sabi niya.

Ngayon ay nakatuon si Baurichter na gumawa ng mas pantay na paraan sa pagtuturo pagkatapos ng pandemya upang ang mga mag-aaral na may mga nagtatrabahong magulang at mula sa mga pamilyang mababa ang kita ay hindi maparusahan. Gusto niya ng mas maraming gawaing gagawin sa silid-aralan at mas kaunti sa bahay para magkaroon ng access ang mga estudyante sa tulong at mga supply na kailangan nila.

Sa pamamagitan ng kanyang oras na nagtuturo sa malayo, natutunan ni Baurichter na huwag gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa mga sitwasyon sa tahanan ng mga mag-aaral. Ang pagkakaroon ng kanyang anak sa bahay sa buong araw habang nagtuturo ng mga kurso ay naging inspirasyon din sa kanya na maging mas makiramay. Sa pasulong, sinabi niyang gusto niyang maging mas pang-unawa upang maibsan ang pagkabalisa ng mga mag-aaral at isulong ang pagiging patas: Talagang pinatibay nito ang pinakamahalaga, aniya.

Mahirap talaga para sa akin na magturo sa pamamagitan ng pagsasalita sa isang bata

Lauren Andersen, guro ng espesyal na edukasyon sa ikalimang baitang sa Lido Elementary School, Long Beach, New York

Iba ang natututo ng aking mga estudyante, sabi ni Lauren Andersen, na inilarawan ang pangangailangan ng paggamit ng mga pisikal na bagay at visual upang pasiglahin ang kanyang mga espesyal na pangangailangang mag-aaral sa silid-aralan. Ngayong kailangan na niyang lumipat sa online na pag-aaral, sinabi niya na mahirap panatilihing nakatuon ang kanyang mga mag-aaral.

Lauren Andersen sa Bay Shore, New York, noong 2018.

Sa kagandahang-loob ng J.C. Penney Portrait Studio

Higit pa rito, marami sa mga online na mapagkukunan ng pagtuturo na ginagamit niya ay hindi user-friendly para sa kanya o sa kanyang mga mag-aaral. Ngunit nakatuon siya sa pag-aaral ng mga pasikot-sikot ng iba't ibang platform tulad ng Google Classroom at Google Slides upang lumikha ng mga aktibidad na magagamit para sa kanyang mga mag-aaral.

Si Andersen ay hindi normal na nagbibigay ng mga marka ng sulat sa mga mag-aaral, ngunit responsable pa rin siya sa pagbibigay sa kanila ng nakasulat na feedback. Para sa mga ito, nilinaw ni Andersen na ang kanilang kalusugan ang unang priyoridad, lalo na dahil ang ilang mga mag-aaral sa kanyang paaralan ay nagkasakit, o may mga miyembro ng pamilya na nagkasakit. Pakiramdam ko ay talagang nauunawaan ng aking paaralan ang kahalagahan ng emosyonal at panlipunang kagalingan ng bata una at higit sa lahat, kaysa sa kanilang mga grado, aniya.

Sinimulan ni Andersen ang isang programa na tinatawag na meet and eat, kung saan nagkikita ang kanyang mga mag-aaral tuwing Biyernes upang sabay na kumain ng tanghalian at magkaroon ng face-to-face na pakikipag-ugnayan. Sinabi niya na nakakatulong ito na hikayatin ang pakikisalamuha sa kanyang mga mag-aaral. Dahil sa likas na katangian ng aking klase, talagang mahirap para sa akin na magturo sa pamamagitan ng pagsasalita sa isang bata, sabi niya. Karamihan sa aking trabaho ay nag-iiba at nagmo-moderate ng nilalaman upang gawin itong naa-access para sa bawat bata batay sa kanyang mga pangangailangan at kakayahan.

Naging paborito niyang bahagi ng linggo ang meet and eat, dahil excited at present ang kanyang mga estudyante, at ginagawa nitong normal na muli ang mga bagay.

Bagama't mahirap ang online na pagtuturo, nais ni Andersen na patuloy na isama ang mga teknolohikal na pagtuklas na kanyang ginawa, gaya ng meet and eats, sa silid-aralan. Pakiramdam ko ay marami sa aking mga kasamahan, mga katulong sa pagtuturo, at ang aking sarili ang naging mas maalam sa teknolohiya, at bilang isang resulta, pakiramdam ko ay nakakagawa kami ng mga talagang makabagong ideya na maaaring hindi man lang sumagi sa aming isipan dati, sabi niya.

Maaaring hindi na ako bumalik sa mga sistema ng pagmamarka na nagamit ko hanggang ngayon

Patrick Iber, associate professor of history sa University of Wisconsin-Madison, Madison, Wisconsin

Nagtuturo si Patrick Iber sa isang malaking klase ng lecture ng humigit-kumulang 80 estudyante sa kasaysayan ng Latin America ngayong semestre nang tumama ang pandemya at napilitan siyang ilipat ang kanyang mga klase online. Sinabi ni Iber na sa pangkalahatan ay naglalagay siya ng maraming pagsisikap sa pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral upang madama ng kanyang mga mag-aaral na konektado sa isa't isa sa kanyang mga kurso at hinihikayat silang makipag-usap sa isa't isa, magkita sa maliliit na grupo, at mag-ayos ng mga problema nang sama-sama. Ngunit sinabi ni Iber na ang ganitong uri ng pakikipagtulungan ay napatunayang mahirap sa malayong pag-aaral.

Ang pinakamalaking hamon, sa palagay ko, ay ang pagpapanatili ng isang pakiramdam ng komunidad sa paligid ng silid-aralan, aniya.

Ipinaliwanag ni Iber na sa Unibersidad ng Wisconsin Madison, pagkatapos makita ng mga mag-aaral ang kanilang mga huling marka ng liham, maaari nilang piliin na ilipat ang mga ito upang makapasa/mabigo. Ang sistemang ito ay inilaan upang bigyan ng gantimpala ang mga mag-aaral na nasa mabuting katayuan sa kanilang mga kurso, habang iniiwasan ang pagpaparusa sa mga hindi dahil sa personal na mga pangyayari.

Sa tingin ko ito ay talagang isang napakahusay na patakaran sa isang emergency na batayan, sabi ni Iber.

Ngunit ang semestre na ito ay nag-udyok din sa kanya na muling bisitahin ang sistema ng pagmamarka na mayroon siya at isaalang-alang ang paglipat sa isang mas progresibong modelo para sa taglagas. Marami akong iniisip tungkol sa kung anong uri ng sistema ng pagmamarka ang magiging patas sa ilalim ng mga ganitong uri ng kundisyon o iba pang kundisyon, sabi ni Iber, at idinagdag na nag-aalinlangan na siya sa mga sistema ng pagmamarka bago ang krisis na ito. Ito ay nagpapaisip sa akin ng mas malalim tungkol sa kung para saan ang mga grado at kung bakit namin itinalaga ang mga ito at kung bakit mayroon kaming sistema na mayroon kami para sa kanila.

Ang malayong pag-aaral ay ginawang mas alam ni Iber ang mga sitwasyon ng kanyang mga mag-aaral sa tahanan; ang ilan sa kanila ay humaharap sa napakalaking krisis sa pamilya tulad ng mga isyu sa kalusugan at kawalan ng tirahan. Ang mga mag-aaral ay naging mas nakikipag-usap at bukas sa kanya tungkol sa kanilang pinagdadaanan mula nang lumipat ang mga klase online.

Alam nila kung ano ang aking pakikitungo sa bahay, at ngayon ay madalas kong alam kung ano ang kanilang pakikitungo sa bahay, sabi niya.

Sa pagpapatuloy, interesado si Iber sa higit pang pagbabago sa mga sistema ng pagmamarka upang maging mas collaborative at nakatuon sa pagmumuni-muni sa sarili.

Baka hindi na ako bumalik sa mga grading system na nagamit ko hanggang ngayon, aniya.

Ang ilang mga mag-aaral ay kailangang magbahagi tulad ng isa o dalawang laptop sa lima o anim na bata

Joseph Grabowski, guro ng ninth-grade algebra I sa Pioneer Valley Performing Arts Charter Public School, South Hadley, Massachusetts

Ang pakikipag-ugnayan at pag-access ng mag-aaral ang naging pinakamalaking hadlang para kay Joseph Grabowski dahil nasanay na siya sa malayong pag-aaral.

Nagtuturo si Grabowski sa isang charter school, at ang kanyang mga estudyante ay nagmula sa humigit-kumulang 40 iba't ibang distrito sa Western at Central Massachusetts. Bilang resulta, ang ilan sa kanyang mga estudyante ay nagkaroon ng mahaba, nakakapagod na pag-commute papunta sa paaralan para sa mga personal na klase. Sa bahay, ang ilan ay walang access sa internet o iba pang teknolohiya, kailangang ibahagi ang isang laptop sa lima o anim na tao, o kailangang alagaan ang mga nakababatang kapatid na lahat ay nag-aaral nang malayuan.

Joseph Grabowski sa Chattanooga, Tennessee, noong Disyembre 2019.

kailan ang vice president debate
Sa kagandahang-loob ni Mackenzie Sulliva

Noong una, pinili ng administrasyon sa paaralan ng Grabowski na lumipat upang makapasa/mabigo sa pagmamarka, kasunod ng pangunguna ng iba pang mga paaralan at unibersidad sa lugar. Ngunit pagkatapos makakuha ng matinding pagsalungat mula sa mga pamilya at maging sa mga guro, bumalik ang paaralan sa orihinal nitong sistema ng pagmamarka na nakabatay sa mga pamantayan, na may maliit na caveat na gumagana sa panahon ng malayong pag-aaral na ito ay hindi makakapagpababa ng mga marka ng mga mag-aaral, paliwanag ni Grabowski.

Sinabi niya na naniniwala siya na walang malinaw na sagot tungkol sa kung paano mag-grado ngayon: Ang pumasa/mabigo para sa semestre ay may malaking kahulugan ngunit mahirap para sa mga kolehiyo at GPA, aniya. Ang paggamit ng umiiral na iskema ng pagmamarka ay hindi patas para sa mga mag-aaral na hindi maaaring lumahok sa malayong pag-aaral na kasingkahulugan ng ibang mga mag-aaral.

Binigyang-diin din niya ang halaga ng nakasulat na feedback kumpara sa mga grado: Sa tingin ko ang feedback sa panahong ito ang pinakamagandang bagay na maibibigay natin sa mga bata, aniya.

Ngunit ang ilan sa mga estudyante ng Grabowski ay umuunlad sa bagong kapaligiran. Ang isa sa kanyang mga estudyante ay nahirapan sa paaralan hanggang sa simula ng malayong pag-aaral, madalas na lumalaktaw sa mga klase, nagtatago sa mga hagdanan, at hindi nakikilahok sa silid-aralan.

Ngunit mula nang magsimula ang online na pag-aaral, ang mag-aaral ay naging mas mahusay: Ngayon sa malayong pag-aaral, palagi silang nakikipag-ugnayan, nagsusumite ng mga takdang-aralin; palagi silang nagla-log in sa mga virtual na pagpupulong, aniya. Sa palagay niya, ito ay dahil ang paggawa ng trabaho online ay nagpapagaan ng ilan sa mga pagkabalisa na nauugnay sa pakikipag-ugnayan sa lipunan sa malalaking grupo, at pagbabahagi ng mga ideya sa publiko.

Marami sa mga estudyante ng Grabowski ang nagkomento tungkol sa kung paano nila nami-miss ang pagpasok sa silid-aralan at hindi nila gusto ang karanasan sa online na pag-aaral, kaya't nakakatuwa para sa kanya na makakita ng isang tao na nakikinabang mula sa virtual na paaralan: Para sa estudyanteng ito, ito ay talagang isang tunay na pagbubukas ng mata karanasan, aniya.

Ang halaga ng isang estudyante sa ngayon ay wala sa kanilang produksyon

Dalia Zada, ikapito at ikawalong baitang visual arts at art history teacher sa KIPP Adelante Preparatory, San Diego, California

Lahat ng mag-aaral ni Dalia Zada ​​na nangangailangan ng suporta sa teknolohiya ay binigyan ng access sa isang Chromebook at wifi, kaya ang pinakamalaking hamon ng malayuang pag-aaral para sa kanya ay higit na nakasentro sa pananagutan ng mag-aaral.

Dalia Zada ​​​​sa Helsinki, Finland, noong Abril 2019.

Sa kagandahang-loob ni Dalia Zada

Mahirap na subaybayan ang mga mag-aaral na hindi nakakakumpleto ng trabaho sa oras, tumitingin sa Google Classroom, o pumupunta sa kanyang pang-araw-araw na pagpupulong sa umaga, aniya. Nahirapan din siya sa pagsusuri sa kanyang mga mag-aaral: Paano ko mabibigyan ng grado ang isang bata sa panahon ng pandemya? tanong niya.

Ang mga mag-aaral ay hindi makakatanggap ng mga marka para sa huling quarter ng taon ng pag-aaral, bagama't ipinaalam lamang ito ng mga guro sa mga magulang, hindi sa mga mag-aaral, upang matiyak na makumpleto ng mga mag-aaral ang kanilang gawain.

We’re just really focusing on student relationships, sabi ni Zada. Binigyang-diin din niya ang kahalagahan ng pag-check in sa mga mag-aaral tungkol sa kung ano ang kanilang ginagawa sa panahon na ang mga tao sa buong bansa ay nahihirapan sa kanilang kalusugan sa isip.

Nababahala si Zada, gayunpaman, tungkol sa pangkalahatang pagkamakatarungan ng pagbibigay ng grado sa mga mag-aaral para sa mastery kapag lahat sila ay nagmula sa iba't ibang socioeconomic at family background: Ito ay karaniwang nagpaparusa sa mga mag-aaral na mababa ang kita o walang access sa isang device, aniya. Nag-effort siyang sabihin sa kanyang mga estudyante na hangga't nakikipag-usap sila sa kanya, humingi ng tulong, at pumupunta sa mga oras ng opisina niya, papasa sila sa kurso.

Ang mga bata at magulang ay magbabalik-tanaw sa oras na ito at makikita nila kung aling mga paaralan at kung aling mga guro ang nagpahirap sa kanila ng pandemya, aniya.

Sa alas-10 ng umaga, Martes hanggang Biyernes, isa sa mga nasa ikapitong baitang ni Zada ​​ang pumupunta sa kanyang oras ng opisina at ipinakita sa kanya ang isang compilation ng mga meme na siya mismo ang lumikha, na pinamagatang Dank Memes para kay Ms. Zada. Tinuturuan din niya siya tungkol sa mga dinosaur, isang paksang gusto niya.

Ito ang mga live na sandali na nakukuha ko kung saan maaari akong tumawa kasama ang aking mga mag-aaral at makaramdam ng normal na pakiramdam na talagang ipinagpapasalamat ko, sabi ni Zada.

Batay sa mga survey na nakolekta ng mga guro, maraming estudyante ng Zada ​​ang nahihirapan sa depresyon at pagkabalisa bilang resulta ng pandemya. Hindi namin alam kung ano ang nangyayari, ngunit kung ano ang nagpapasaya sa akin na malaman ay tinuturuan namin ang mga bata na bumuo ng isang napakahalagang kasanayan sa pag-asa sa sarili, ngunit humihingi din ng tulong at pag-abot, sabi niya.